- Zielgruppe: Berufsschule, Grundschule, Sek I, Sek II
- Thema: Bildung im lokalen und globalen Kontext, Biodiversität, Chancen und Gefahren des technologischen Fortschritts, Globalisierung von Wirtschaft und Arbeit, Klimawandel, Klimaschutz, Klimaanpassung, Kommunikation im globalen Kontext, Landwirtschaft und Ernährung, Lokale und globale Umweltveränderungen, Schutz und Nutzung natürlicher Ressourcen und Energiegewinnung, Vielfalt der Werte, Kulturen und Lebensverhältnisse: Diversität und Inklusion, Vielfalt des Wassers, Waren aus aller Welt: Produktion, Handel und Konsum
Beschreibung:
Wir laden die SchülerInnen auf eine spannende Reise unter die Erde ein. Wer lebt eigentlich im Boden und warum sind diese winzigen Lebewesen für unser Überleben unverzichtbar? Auf dem 2000 m² großen Weltacker erforschen die Teilnehmenden das unsichtbare Ökosystem Boden. Sie lernen die Vielfalt der Bodenorganismen kennen – von Springschwänzen und Milben bis hin zu den faszinierenden Knöllchenbakterien, die in Symbiose mit Pflanzen leben. Durch Mitmach-Aktivitäten, Beobachtungen und Experimente wir das Leben im Boden greifbar. Die Tour verdeutlicht die zentrale Rolle der Biodiversität für fruchtbare Böden, gesunde Nahrungsmittel und den Klimaschutz. Die Teilnehmenden verstehen, wie wichtig der Schutz dieser Lebensvielfalt für eine nachhaltige Zukunft ist.
Sprachen, in denen der Workshop durchgeführt werden kann: Deutsch, Englisch
Ort der Versanstaltung: Weltacker im botanischen Volkspark in Berlin-Pankow oder Weltacker auf dem Gelände der Späthschen Baumschule in Treptow-Köpenick
Dauer: ca. 120 Minuten
kostenfrei oder 150,00€
Weltacker Berlin e.V.
Marienstr.19/20
10117 Berlin
- Biologie 7-10: „Lebensräume und ihre Bewohner – vielfältige Wechselwirkungen“ (Kennzeichen des Lebendigen, Gliederung eines Ökosystems, Wechselbeziehungen im Ökosystem, Bedeutung der Ökosysteme für den Menschen), „Evolution“ (Anpassung von Organismen, Symbiose), „Genetik“ (Grundlagen der Vererbung – als Kontext für Pflanzenzüchtung und Bodenmikroben), „Gesundheit – Krankheit“ (Boden als Lebensraum und Einfluss auf die menschliche und planetare Gesundheit)
- Kompetenzen:
- Fachwissen: Aufbau und Funktion von Böden, Rolle der Biodiversität, Symbiose (Knöllchenbakterien), Stoffkreisläufe
- Erkenntnisgewinnung: Beobachtung und Beschreibung von Phänomenen im Boden, Durchführung von Experimenten, Hypothesenbildung
- Bewertung: Ökologische Folgen von Bodenverdichtung, Erosion und Verlust der Biodiversität beurteilen
- Geografie 7-10: „Vielfalt der Erde“ (Geofaktoren, Nutzungspotenzial und Herausforderungen, Nachhaltige Entwicklung), „Umgang mit Ressourcen (Verfügbarkeit, Entstehung, nachhaltige Nutzung von Boden, Ressourcenkonflikte), „Klimawandel und Klimaschutz“ (Boden als Kohlenstoffspeicher)
- Kompetenzen:
- Systeme erschließen: Analyse der Wechselwirkung zwischen Boden, Klima, Vegetation und menschlicher Nutzung
- Urteilen: Bewertung von nachhaltigen vs. Nicht-nachhaltigen Bodennutzungsformen (z.B. konventionelle vs. ökologische Landwirtschaft
- Sich orientieren: Räumliche Verteilung von Bodenqualitäten und deren Bedeutung für die globale Ernährungssicherheit
- Ethik 7-10: „Recht und Gerechtigkeit“ (Gerechtes Verteilen von Ressourcen), „Mensch und Gemeinschaft“ (Mensch und „Fortschritt“, Toleranz und Konflikte), „Handeln und Moral“ (Pflichten gegenüber der Natur und zukünftigen Generationen)
- Kompetenzen:
- Perspektiven einnehmen: Standpunkte von LandwirtInnen, KonsumentInnen, Bodenorganismen (als methodische Perspektive) und zukünftigen Generationen einnehmen
- Argumentieren und urteilen: Ethische Bewertung des Umgangs mit der Natur, der Verantwortung für den Erhalt der Biodiversität und der Gerechtigkeit im Zugang zu fruchtbarem Boden
- Wahrnehmen und deuten: Die intrinsische (z.B. im Vergleich zur funktionalen) Wertigkeit der biologischen Vielfalt erkennen
- Politische Bildung 7-10: „Leben in einer globalisierten Welt“ (Globale Risiken und Nachhaltigkeit), „Konflikte und Konfliktlösungen“ (Ressourcenkonflikte, Entwicklungspolitik), „Demokratie in Deutschland“ (Politische Willensbildung zu Umweltthemen)
- Kompetenzen:
- Analysieren: Politische und wirtschaftliche Interessen im Umgang mit Bodenressourcen erkennen (z.B. Flächennutzungskonflikte)
- Urteilen: Bewertung politischer Maßnahmen zum Bodenschutz (z.B. EU-Agrarpolitik, nationale Bodenschutzgesetze)
- Mündig halten: Entwicklung von Handlungsoptionen auf individueller und gesellschaftlicher Ebene zum Schutz der Bodenbiodiversität
- Wirtschaft-Arbeit-Technik (WAT) 7-10: „Ernährung, Gesundheit, Konsum“, „Markt, Wirtschaftskreisläufe und politische Rahmenbedingungen“, „Ernährung und Konsum aus regionaler und globaler Sicht“, „Unternehmerisches Handeln“ (Nachhaltige Landwirtschaft)
- Kompetenzen:
- Fachwissen: Wirtschaftliche Bedeutung und ernährungssicherheitsrelevante Aspekte gesunder Böden für die Landwirtschaft verstehen
- Bewertung: Nachhaltiges Wirtschaften und Kosten des Bodenverlustes reflektieren
Einordnung in den Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung:
Themenbereiche:
- Schutz und Nutzung natürlicher Ressourcen (Boden als endliche Ressource, Biodiversität)
- Landwirtschaft und Ernährung (Bedeutung gesunder Böden für die Nahrungsmittel- und Konsummittelproduktion)
- Globale Umweltveränderungen (Bodenverlust, Desertifikation, Rolle des Bodens im Kohlenstoffkreislauf)
Vielfalt der Werte, Kulturen und Lebensverhältnisse (Wertschätzung der biologischen Vielfalt)