- Zielgruppe: Berufsschule, Grundschule, Sek I, Sek II
- Thema: Bildung im lokalen und globalen Kontext, Biodiversität, Demografische Strukturen und Entwicklung, Globalisierung von Wirtschaft und Arbeit, Klimawandel, Klimaschutz, Klimaanpassung, Kommunikation im globalen Kontext, Landwirtschaft und Ernährung, Lokale und globale Umweltveränderungen, Schutz und Nutzung natürlicher Ressourcen und Energiegewinnung, Vielfalt der Werte, Kulturen und Lebensverhältnisse: Diversität und Inklusion, Vielfalt des Wassers, Waren aus aller Welt: Produktion, Handel und Konsum
Beschreibung:
Auf dem 2000 m² großen Weltacker – der Fläche, die jedem Menschen rechnerisch zur Verfügung stehen würde, wenn man die globalen Ackerflächen gerecht unter allen Menschen aufteilt – erfahren die Schülerinnen und Schüler, was darauf wächst, wie viel Fläche unsere Lebensmittel brauchen und was das mit dem Klima zu tun hat. Mit einer Mischung aus Tour und Mitmach-Formaten erkunden sie die Zusammenhänge zwischen Ernährung, Klimawandel und globaler Gerechtigkeit. Zentrale Erfahrungen sind: Essen verändert Klima – was wir essen, beeinflusst direkt die Erderwärmung. Es ist genug für alle da – wenn wir die Ackerflächen gerecht und nachhaltig nutzen, muss niemand hungern. Jeder Bissen zählt – alles, was wir konsumieren, hat seinen Ursprung und verändert Böden, Landschaften und ganze Regionen. Die Teilnehmenden entwickeln gemeinsam Ideen für eine nachhaltige Zukunft und reflektieren ihren eigenen Konsum.
Sprachen, in denen der Workshop durchgeführt werden kann: Deutsch, Englisch
Ort der Versanstaltung: Weltacker im botanischen Volkspark in Berlin-Pankow oder Weltacker auf dem Gelände der Späthschen Baumschule in Treptow-Köpenick
Dauer: ca. 120 Minuten
kostenfrei oder 150,00€
Weltacker Berlin e.V.
Marienstr.19/20
10117 Berlin
– Geografie 7-12: „Vielfalt der Erde“ (Nutzungspotenzial und Herausforderungen, Nachhaltige Entwicklung), „Armut und Reichtum“ (Leben in der Einen Welt), „Umgang mit Ressourcen (Verfügbarkeit, Entstehung, nachhaltige Nutzung, Ressourcenkonflikte), „Klimawandel und Klimaschutz als Beispiel für internationale Konflikte und Konfliktlösungen“ (Ursachen, Folgen, Interessenkonflikte), „Wirtschaftliche Verflechtungen und Globalisierung“ ->Kompetenzen: o Systeme erschließen: Analyse der Wechselwirkungen zwischen Mensch, Umwelt und Klima o Urteilen: Bewertung von Nachhaltigkeitsstrategien und Interessenkonflikten beim Klimaschutz o Sich orientieren: Räumliche Verteilung von Anbaugebieten und Klimazonen – Biologie 7-10: „Lebensräume und ihre Bewohner“ (Ökosysteme, Wechselwirkungen), „Stoffwechsel des Menschen“ (Ernährung), „Evolution“ (Anpassung von Pflanzen, Züchtung), „Genetik“ (Grundlagen der Vererbung, gentechnisch veränderte Organismen – als Diskussionspunkt), „Gesundheit – Krankheit“ (Ernährung und planetare Gesundheit) ->Kompetenzen: o Fachwissen: Aufbau und Funktion von Böden, Ökosystemleistungen, Rolle der Biodiversität o Erkenntnisgewinnung: Beobachtung, Experimente, Hypothesenbildung o Bewertung: Ökologische und ethische Folgen von Monokulturen, Gentechnik und konventioneller Landwirtschaft beurteilen – Ethik 7-10: „Recht und Gerechtigkeit“ (Gerechtes Verteilen), „Mensch und Gemeinschaft“ (Mensch und „Fortschritt“, Toleranz und Konflikte), „Handeln und Moral“ (Gut und Böse, Moralische Kriterien, Pflichten) ->Kompetenzen: o Perspektiven einnehmen: Standpunkte von LandwirtInnen, KonsumentInnen, Betroffenen im Globalen Süden und zukünftigen Generationen einnehmen o Argumentieren und Urteilen: Ethische Bewertung von Konsumverhalten, Produktionsbedingungen und der Verantwortung gegenüber der Natur o Wahrnehmen und deuten: Emotionale und rationale Aspekte von Hunger, Überfluss und Klimagerechtigkeit erkennen – Politische Bildung 7-10: „Armut und Reichtum“ (Soziale Ungleichheit), „Leben in einer globalisierten Welt“ (Globale Risiken und Nachhaltigkeit), „Demokratie in Deutschland“ (Politische Willensbildung), „Konflikte und Konfliktlösungen“ (Entwicklungspolitik und Friedenssicherung), „Soziale Marktwirtschaft in Deutschland“ (Spannungsverhältnis von Wirtschafts- und Sozialpolitik) ->Kompetenzen: o Analysieren: Politische und wirtschaftliche Interessen in der Landwirtschaft und im Klimaschutz erkennen o Urteilen: Bewertung politischer Maßnahmen (z.B. Subventionen, Klimaabkommen) und deren Wirksamkeit o Mündig halten: Entwicklung von Handlungsoptionen auf individueller, gesellschaftlicher und politischer Ebene – Wirtschaft-Arbeit-Technik (WAT) 7-10: „Ernährung, Gesundheit und Konsum“, „Markt, Wirtschaftskreisläufe und politische Rahmenbedingungen“, „Ernährung und Konsum aus regionaler und globaler Sicht“, „Unternehmerisches Handeln“ ->Kompetenzen: o Fachwissen: Wirtschaftskreisläufe der Lebensmittel- und Konsummittelproduktion verstehen o Bewertung: Nachhaltiges Wirtschaften und verantwortungsvollen Konsum reflektieren – Gesellschaftswissenschaften (übergreifend): „Ernährung – wie werden Menschen satt?“, „Überfluss und Mangel in der ‚Einen Welt’“ ->Kompetenzen: o Erschließen, Urteilen, Methoden anwenden
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